Цифровизация в последние годы затронула все стороны человеческой жизни. Различные системы и сервисы прочно вошли в нашу жизнь в роли помощников. Одни сервисы и решения только появились, другими мы пользуемся уже несколько десятков лет. Выросло поколение детей, для которых цифровые сервисы - это традиционное явление, существовавшее всегда. Тяжело уже представить жизнь человека без сотового телефона в кармане. Автомобильный навигатор помогает подобрать кратчайший маршрут, беспилотные комбайны и автомобили проходят апробацию. Повсеместно на производствах внедряются многофукциональные промышленные роботы. Компьютерные системы и сервисы помогают проектировать здания и сложные инженерные сооружения, при этом сами системы представляют собой базы знаний со всей информацией о свойствах тех или иных материалов. Также достаточно серьезную часть услуг госорганов граждане могут получить через портал госуслуг. Например, записать ребенка в школу, детский сад или выбрать кружок или секцию.
Облегчая во многом жизнь человека, технологичные системы и сервисы вскрывают массу вопросов и проблем, которые требуют пристального внимания и помощи со стороны системы образования:
- как должна развиваться система образования в условиях гибридности повседневной жизни;
- что такое гибридная реальность и почему не стоит делить мир на традиционный и цифровой;
- как ужиться человеку с «цифровыми двойниками», роботами и всевозможными сервисами и к каким проблемам и вызовам это приводит в разных странах;
- кому или чему больше доверять - человеку или компьютерной системе;
- какие требования предъявляет к выпускнику школы новая реальность;
- какую роль должна взять на себя система образования, чтобы обеспечить качественную интеграцию современных детей в гибридный мир;
- на каких принципах строить управление современной системой образования?
Вопросы комплексного развития системы образования в условиях гибридной реальности станут ключевыми для рассмотрения экспертами форума на пленарном заседании «Человек в меняющемся мире: взгляд мирового сообщества». После секции у участников мероприятия должна сложиться целостная картина изменений современной жизни, пронизанной различными системами и сервисами. Также будут обозначены основные векторы изменений, которые уже происходят во всем мире.
Современная система образования должна меняться в опережающем темпе, чтобы своевременно отреагировать на системные сдвиги, которые происходят в мире. Это и системные изменения в управлении образованием, и вопросы инфраструктурной готовности: качество каналов связи, доступность устройств, качество информационных систем и сервисов, которые уже работают во благо граждан. Это и вопросы качества образовательных материалов не только на бумаге, в школе или библиотеке, но и в сети Интернет. Это и вопросы личной и информационной безопасности детей, и вопросы здоровья детей при работе с новыми системами и решениями. Об изменениях, которые ждут систему образования в ближайший год, мы поговорим на пленарном заседании «Опережая время: система образования для человека новой эпохи», которое пройдет с участием руководителей Министерства просвещения РФ, Рособрнадзора, Минцифры РФ, правительства Московской области.
Несмотря на то, что многие решения в области трансформации образования задумывалась на федеральном уровне, они должны быть апробированы и, кроме того, должны подтвердить плановые эффекты на региональном уровне или же, наоборот, зародившись на региональном уровне и показывая системные сдвиги для всей системы образования региона, могут быть масштабированы на уровень федерации. Поэтому в рамках кластера «Лучшие региональные практики трансформации образования» мы рассмотрим успешные региональные кейсы трансформации для различных уровней образования: от прогнозирования заполняемости образовательных учреждений в том или ином регионе до цифровой трансформации учебного процесса с едиными хранилищами контента, виртуальными лабораториями, цифровыми колледжами и цифровыми регионами.
Рассматривая более внимательно изменения последних лет в различных отраслях, мы видим, что все изменения направлены на качественные изменения в работе конкретных бенефициаров. В системе образования можно выделить 4 группы таких бенефициаров: сами ученики, их родители, педагоги и руководители образовательных организаций. Потому дальнейшая программа построена в логике анализа изменений и выгод, которые должны получить в итоге трансформации системы образования конкретные люди.
В частности, в рамках кластера «Трансформация управления образованием» мы рассмотрим, какие изменения происходят на уровне руководителей образовательных организаций, региональных и муниципальных управленцев системы образования в том числе благодаря эффективным цифровым решениям. Как используется потенциал уже ставших привычными соцсетей и сервисов сети Интернет и какие эффекты для образовательной организации обеспечиваются информационной открытостью ее руководства. Особое внимание уделим обсуждению сущностей для системы образования – цифровой детский сад, цифровая школа, цифровой колледж.
В рамках кластера «Педагогика нового времени» мы посмотрим на изменения в работе педагога под воздействием цифровой трансформации. Как изменяется роль педагога, какие компетенции нужны педагогу нового времени, как меняются методики преподавания предметов, когда в сети есть огромное количество вспомогательного материала и онлайн-курсов и учитель не является единственным источником знаний. Особого внимания заслуживает диалог об изменении в подготовке будущего учителя: каким мы хотим его увидеть на выходе из вуза, какими компетенциями он должен обладать, какими современными методиками организации учебной деятельности должен владеть и как для этого должно поменяться педагогическое образование. Также обсудим, как максимально эффективно обеспечить опережающую переподготовку педагогических кадров, которые уже работают в системе образования?
В рамках кластера «Семья в современном мире» мы обсудим вопросы изменения роли семьи, умения родителей стать продюсерами своего ребенка, расширения возможностей, которые открывает применение гаджетов и различных сервисов для организации допобразования детей. Не оставим в стороне и вопросы физической и информационной безопасности детей, вопросы зависимости их от гаджетов, соцсетей, компьютерных игр. Уделим внимание организации домашнего образовательного пространства и физической активности ребенка в том числе в условиях дистанционного обучения.
В рамках кластера «Урок в современном мире» мы поговорим о вовлечении и формировании мотивации ученика на занятиях без изъятия гаджетов и на дистанционке, а также о пользе и вреде использования различных устройств в учебном процессе, ведь смартфон не только устройство для общения в соцсетях, но и компас, калькулятор, гироскоп, строительный уровень, дальномер и т. д. Кроме того, поговорим о реалистичности индивидуальных траекторий в обучении и о том, что для этого можно изменить в учебном процессе или в графике школьника.
.jpg.jpg){kind=avatar}
.JPG.JPG){kind=avatar}
